RÚBRICA DE EVALUACIÓN/ COEVALUACIÓN
DEL DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO
El presente documento es tan solo una
guía orientativa, pero debe precisarse y ajustarse al trabajo y nivel
concreto en que se vaya a aplicar.
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NOMBRE y curso:
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CRITERIOS
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SOBRESALIENTE
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BIEN
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SUFICIENTE
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INSUFICIENTE
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ACTITUD
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·
Siempre
presenta una actitud muy positiva.
·
Está pendiente
de que cada miembro esté centrado en la tarea.
·
Siempre trata
respetuosamente las opiniones de los miembros de su equipo.
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·
Casi siempre
presenta una actitud muy positiva.
·
Se centra en la
tarea, pero si algún componente desvía la atención ignora la situación.
·
Casi siempre
trata respetuosamente las
opiniones de los miembros de su equipo.
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·
Raras veces
presenta una actitud positiva
·
Suele estar
centrado en la tarea, aunque a veces se distrae un poco.
·
Muy pocas veces
manifiesta un trato poco respetuoso hacia sus compañeros, aunque pide
disculpas inmediatamente.
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·
Presenta una
actitud negativa.
·
Desvía la
atención del grupo hacia otros temas constantemente.
·
Tiene un
comportamiento poco respetuoso hacia sus compañeros
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APORTACIÓN INDIVIDUAL AL TRABAJO EN GRUPO.
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·
Aporta ideas y
soluciones . Es un miembro muy activo del grupo
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·
Con mucha
frecuencia aporta soluciones. Es un miembro activo.
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·
Se esfuerza en
aportar soluciones, aunque no siempre lo consigue.
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·
No se esfuerza
en aportar ninguna solución ni opinión
al grupo. Es un miembro pasivo. Frecuentemente causa problemas
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CALIDAD DEL TRABAJO INDIVIDUAL
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·
Siempre entrega
trabajos con muy alta calidad.
·
Nunca se retasa
en la fecha ni olvida el material, o documentos de los que sea
responsable
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·
Generalmente entrega trabajos de calidad.
·
Casi nunca se
retasa en la fecha ni olvida el material, o documentos de los que sea
responsable
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·
Entrega trabajo
que, a veces necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su
calidad.
·
No suele
olvidarse de aquello de lo que es responsable.
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·
Siempre entrega
trabajos con poca o nula calidad.
·
Casi siempre olvida
aquello de lo que es responsable.
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RELACIÓN CON EL TRABAJO GRUPAL
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·
Hace su trabajo
y se preocupa del trabajo hecho por cada uno de los miembros para asegurarse
que ese trabajo tiene cohesión y
coherencia.
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·
Hace su trabajo
y contribuye a revisar el trabajo realizado por otros miembros del grupo.
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·
Hace su
trabajo, pero casi siempre se despreocupa del trabajo delos demás.
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·
Hace su trabajo
de una manera superficial o ni lo hace. No le importa que el resto del grupo
tenga que asumir su parte.
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FUNCIONAMIENTO GRUPAL
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·
Todos los
integrantes del equipo comparten la responsabilidad sobre la tarea grupal.
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·
Casi todos los
miembros del grupo comparten la responsabilidad en la tarea.
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• La mayor parte de los miembros
del grupo comparten la responsabilidad en la tarea.
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·
La
responsabilidad recae principalmente en una sola persona.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN/
COEVALUACIÓN SOBRE BÚSQUEDA,
JERARQUIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
El presente documento es tan solo una
guía orientativa, pero debe precisarse y ajustarse al trabajo y nivel
concreto en que se vaya a aplicar.
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NOMBRE y curso:
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CRITERIOS
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SOBRESALIENTE
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BIEN
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SUFICIENTE
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INSUFICIENTE
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APLICACIÓN
DE ESTRATEGIAS ADECUADAS, según lo aprendido
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• La información recopilada es muy
pertinente y de gran calidad
identifica
los conceptos clave, temas y subtemas que definen la necesidad de información
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·
La información
recopilada es oportuna y de calidad
media. Identifica los conceptos clave y
temas principales
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·
La información
recopilada es
pertinente pero escasa o de calidad
mediocre. identifica los conceptos
clave, pero necesita ayuda con algunos aspectos de la investigación
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·
La información
recopilada carece de pertinencia y calidad
·
No identifica
los conceptos clave, ni tampoco temas y subtemas que definen la necesidad de
información
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JERARQUIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
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·
Distingue
perfectamente entre las ideas principales y secundarias
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• Distingue casi siempre entre las
ideas principales y secundarias
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·
Distingue las
ideas principales y manifiesta alguna duda con secundarias
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·
No sabe lo que
debe mantener y qué descartar.
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ASPECTOS ÉTICOS SOBRE LA
INFORMACIÓN RECOGIDA
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·
Reelabora la
información y la presenta de forma personal. Presenta la webgrafía o
bibliografía de forma adecuada
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• Casi siempre reelabora la
información y la presenta de forma personal. Presenta la webgrafía o bibliografía de forma
usualmente adecuada.
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·
Intenta variar
la información redactándola de forma personal, pero no siempre lo consigue.
Comete fallos al referirse a las fuentes de las que ha extraído la
información.
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·
Se limita a
cortar y pegar
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Organización de la información
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De acuerdo con
la unidad que estamos tratando, Ver siguiente rúbrica. Confección de mapas
mentales
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN/
COEVALUACIÓN SOBRE CREACIÓN DE MAPAS MENTALES
El presente documento es tan solo una
guía orientativa, pero debe precisarse y ajustarse al trabajo y nivel
concreto en que se vaya a aplicar.
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NOMBRE y curso:
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CRITERIOS
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SOBRESALIENTE
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BIEN
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SUFICIENTE
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INSUFICIENTE
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CAPACIDAD DE SÍNTESIS: UTILIZA UN MÍNIMO DE PALABRAS
POSIBLES, O MEJOR AÚN SELECCIONA
“PALABRAS CLAVE”
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·
Siempre.
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·
Casi siempre.
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·
Muchas veces,
pero otras tantas no.
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·
Nunca o casi
nunca.
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ACOMPAÑA EL TEXTO CON MARCADORES, VÍDEOS E IMÁGENES
SIGNIFICATIVAS Y PERTINENTES
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·
Siempre.
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·
Casi siempre.
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·
Muchas veces,
pero otras tantas no.
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·
Nunca o casi
nunca.
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ORGANIZA Y REPRESENTA ADECUADAMENTE LA INFORMACIÓN
DEL TEXTO.
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Siempre.
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·
Casi siempre.
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·
Muchas veces,
pero otras tantas no.
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·
Nunca o casi
nunca.
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LA IDEA O TEMA CENTRAL APARECE RELACIONADAS CON SUBTEMAS.
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·
Siempre.
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·
Casi siempre.
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·
Muchas veces,
pero otras tantas no.
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·
Nunca o casi
nunca.
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UTILIZA EL COLOR U OTROS ELEMENTOS COMO FLECHAS,
ICONOS ETC. PARA DIFERENCIAR LOS TEMAS, SUS ASOCIACIONES O PARA RESALTAR
ALGÚN CONTENIDO.
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Siempre.
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·
Casi siempre.
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·
Muchas veces,
pero otras tantas no.
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Nunca o casi
nunca.
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EL MAPA MENTAL ES CLARO, ORDENADO Y ATRACTIVO.
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PÁGINAS
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Documentos de evaluación del Proyecto EDIA
listos para utlizar en el aula y organizadas por niveles y tipos de tareas.
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Programa para crear rúbricas